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语文六年级下册教学工作总结

时间: 小龙 教学总结

光阴的迅速,一眨眼就过去了,在这段时间中有什么值得分享的经验吗?请务必好好写一份教学总结,记录好这段经历。下面是小编给大家带来的语文六年级下册教学工作总结5篇,以供大家参考!

语文六年级下册教学工作总结精选篇1

本学期,我继续担任六年级(2)班的语文教学工作。时光飞逝,岁月如流,转眼一学期过去了。回顾这一学期教学工作的点点滴滴,静下心来,收拾一下一年的忙乱,反思一下一年工作的得失,几多感慨几多欣慰,又有几多遗憾在心头。经过一个学期的努力,在学生的认真学习和刻苦努力下,在家长的积极配合和耐心帮助下,我基本完成了教育教学工作任务,现将本学期的工作总结如下:

一、坚持了课前前认真备课。

我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材,掌握教材体系、基本内容及其内在联系,注重抓住主线、明确重点难点,搞清要点,掌握知识的逻辑,把握教材的关键,根据本班学生的特点,了解学生原有的知识技能的质量;了解他们的兴趣、需要、方法、习惯;了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选择教法,采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动,如何安排每一个教学环节,注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破,精心地进行备课,保证了课堂教学的正常、有序的进行。

二、坚持认真上课,向课堂要质量。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地,语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期,我在课堂教学中,努力体现教育新理念,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养,提高课堂教学效率。

1.注重学生为主体,努力激发学生学习兴趣。

为了上好每一节课,我认真组织课堂教学,关注全体学生,以学生为主体,采用生动活泼的教学形式,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,鼓励学生踊跃发言,注意引发学生学习的兴趣,在课堂上注重讲练结合,使学生喜欢上语文课。

2.培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,我注重为学生穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发;注重因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中,给了学生更多的自主学习空间,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,真正为学生的学习提供了广阔的舞台,真正让学生在学习中体验到了自我价值。

3.坚持以读为主,重视朗读品评感悟。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读教学中重视抓住重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

三、重视学习方法指导

优生为什么经常有玩的时间,可成绩却不错,这是为什么呢?我想:学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说:“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导,学习效率将会大面积提高。首先,我要求优生小结一下自己的学习方法,在班队课中介绍给大家,其次,学生要做好课前预习,专心听课,及时作业,认真复习,平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学,到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促,学生才能坚持,一旦学生养成了好的学习方法,这将终身受益。

四、重视营造教学氛围

我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师,终身为父”。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展,因此语文教学就要民主化。在教学中,我没有将学生视为容纳知识的器皿,而是从人格平等的基本观念出发,允许堂上有不同的声音出现。

1.创设平等的民主氛围,消除老师的神秘感和权威性,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。

2.倡导平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明到隐,特别是在感受新知识后的问题探究阶段,更应该让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。

3.教法设计尽量做到灵活多样。我通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣,创设愉悦的氛围,想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣,唤起求知的欲望.

五、严格要求学生,做好学生的辅导工作。

本班学生存在着差异,学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务,促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,大面积提高学生的学习效率,本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中,我主要采用“抓两头,扶中间”的方法,注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组?利用结对子形式,以优生来带动差生,对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作,在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,注重鼓励他们,提供更多的机会给他们,使他们在学习上、品行上也能取得进步,让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会,给予鼓励,树立信心。课后布置作业也力求少而精,努力做到既减轻学生的过重课业负担,又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。

当恋恋不舍地送走这一届的学生时,心中总有几分遗憾和愧疚,总觉得还有许多同学应比现在更好一些才对;有些工作应该能做的更好一点才是。比如像任翔宇、张佳怡、王娜等同学的学习习惯不好,可以多加引导,加以改进。学生的学习能力还可以从更多的方面去培养等等。 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”时间地流逝,六年级的教学任务也告一段落,我在这一年的工作中,教了不少,也学了不少,它们一定会为我以后的工作打下扎实的基础。

语文六年级下册教学工作总结精选篇2

为了进一步了解、掌握六年级语文的教学状况,更加有效地调控和管理教学过程,我们对六年级语文进行了阶段检测。本次检测采用大武口区检测试卷,由各任课教师组织监考,阅卷。为了及时发现总结毕业班教学的成功经验和不足之处,为今后教学质量做好保证,现对六年级语文教学检测状况进行全面的分析:

一、试卷命题意图

本次测试卷以课程标准为依据,紧扣新课程理念从基础、阅读、作文等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的潜力。试卷总体上把握了教材资料的重难点,做到了题型多样、知识覆盖面广,体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本潜力,使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本潜力的运用。

整张试卷紧扣教材,题量适当,难易适度,立足基础,应对全体学生。命题体现了素质教育要求,体现了课程改革理念,重视对学生运用所学知识和技能分析问题,解决问题潜力的考查,有助于学生创造性发挥,对今后教师的教学具有较强的导向性作用。

二、考试分析

本次抽测,共有367人参加测试,平均分为75.6分,及格率为

95.9%,优秀率为29.3%。

三、卷面状况分析

第一大题是语言积累。从看拼音写字,选字意,组词语填空,关联词连句,按要求写句子,课文资料填空七方面考查学生应用基础知识和基本技能等潜力。大部分学生能做到把知识融会贯通,正确灵活的运用知识,也有部分学生粗心,审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。

第二大题是阅读理解,分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读中分层和解释词语总体不理想,主要原因在于三句话间关系理解不透,使分层失误;词语理解由于平时运用较少,学生在理解中似是而非,确切的词意写不出来,今后需不放过任一知识点。课外阅读题型较多,从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合潜力,学生零碎失分较多。

第三大题是习作,写我和书的故事。学生能根据要求选取表现中心的事例,做到语句通顺,条理清楚,中心明确。少部分学生事例不清,语句表达不充分。

四、存在的问题

1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别同学学习不踏实,不主动,存在懒散现象,在这些方面还需进一步联系家长,不断加强训练。

2.学生的作文水平还较差。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的潜力,但少数学生仍然把握不住着重点,缺乏细节描述,围绕同一主题,合理选取素材的潜力还需要进一步加强。

3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的认识潜力和理解潜力。如进一步整合家庭和社会的教育力量,让学生在语文实践活动中提高语文潜力……作为教者,有时还不能整体协调。

4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学,无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持应对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响,或者因情绪的急躁,把语文教学进行知识化处理,课堂上,用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程;有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学,往往适得其反。

五、改善的措施;

1.要继续重视识字和积累。在以后的教学中务必继续重视识字和积累,字词教学是阅读教学的重要组成部分,不可偏废。

2.要立足于课堂培养阅读潜力。提高学生的阅读潜力务必立足课堂,精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读潜力,一是整体把握课文思想资料的潜力,二是体会重视词句含义的潜力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的潜力。在平时的课堂教学和课外阅读的指导中,仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验,鼓励自由表达并进行有质量的思维训练,在此基础上教师要充分发挥主导作用,及时评价、点拨,使学生对文本有正确全面深刻的理解。

3.习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要到达的要求是“不少于400字的文从字顺的作文,“通顺”,即要按必须的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。

4.要充分发挥学生学习的用心性和主动性。要充分发挥学生的学

习用心性和主动性,一是课堂上要引导学生处于用心主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累,生活是阅读的大课堂,教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分,让阅读成为学生享受精神生活的过程。

5.实现教学开放,强调感悟积累。有部分课堂,教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背,学生自主、合作、探究被忽视,讨论、研究、表达被限制,教学的封闭导致了学生知识狭窄,潜力低下。要改变这种现状,务必实行开放式教学,教材开放,课堂开放,资料开放,思维开放,教学活动开放。一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手,突出学生学习的自主性、自由性、开放性,鼓励充分讨论、交流、表达,让学生在学习实践中长才干;另一方面,必须要鼓励学生多课外阅读,增大阅读量,更要让学生在阅读中多积累感悟,能够“读书笔记”等方式体现阅读深度,以提高语文素质。

语文六年级下册教学工作总结精选篇3

一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾自己亲历的教学路程,有辛苦,有烦恼,更有快乐,留下很多美好的回忆,积累了教学经验。为此对本学期的语文教学工作总结

以下发“导学案”为抓手,以“高效课堂”理念为指南,重视“前置作业”的布置和“小组合作学习”的交流,在课堂教学中,注重知识的传授、技能的增进,关注学生“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的发展,实现高效的课堂的信息量大、思维含量高,情感培育要真正触及人格与灵魂的要求。

一、重视主体参与

教学活动能充分体现学生的生命活力和丰富的个性,能充分落实学生的主体地位,是促进学生发展的重要方式,主体参与是教学活动产生的基础,决定着教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。教学活动的基本形态就是交往和探究。交往是活动的基本形式,要给学生创造“学”的空间,“交流”的平台,让学生在交流中分享、在探究中深化,使学生真正成为学习语文的主人,彻底扭转被动学习的局面。本学期,我注重“前置作业”的设计与布置,注重课文的读与诵,在老师讲课之前,学生对课文的消化达到百分之五十。

二、要鼓励学生敢于质疑问难

学习是一个不断发现问题,提出问题和解决问题的过程。在这个过程中,发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,在教学活动中,必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力,即培养质疑问难能力。除了课堂教学锻练学生质疑能力之外,应鼓励学生在前置性作业和小组探究中积极大胆地质疑问难。总之,教师要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。 在教学过程中,利用小黑板,以小组为单位,板书问题,展示给全班。以问题导读,以读释疑求趣。

三、创设问题, 引导学生主动探索

问题是思维的出发点,有问题才会去思考,思维总是指向解决某项任务的。教师根据自己对教材的钻研和掌握,结合学生实际认知水平有针对性地提出几个“环环相扣,步步深入”,带有挑战性的问题激发学生学习兴趣,促使他们积极地去思考,产生强烈的求知欲。充分调动学生学习的主体性,促进学生自主探索学习,以 “学生探索明白”为主。根据课文特点和学生实际生活,提出牵一发而动全身的问题,引导学生去探究、交流和感悟,充分挖掘课文的资源,培养学生的解决问题的能力。

四、转化教师角色。

学生的创造性与教师有密切关系,这就要求教师转变妨碍学生创新精神培养的教育观念,增强教育创新意识,善于根据具体教育情景,灵活运用各种教育方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,在组织课堂教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果,最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。因此,教学过程中,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,要像导演给演员说戏那样,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

五、加强学法指导,培养创新能力

俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”若学生学数学缺乏正确的学习会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力,从而使学生在探索知识的过程中,不断进行创新。

六、优化对学生的评价方式,鼓励学生创新

应对学生的创新表现予以及时的激励,让学生的创造性思维的火花燃起来,鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功,增强自尊心、自信心、自豪感,进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式,实际是对学生创新活动的一种肯定,更能激起学生创新的积极性。

总之,实施小学语文高效教学,对培养学生创新实践能力将有重要作用,相信随着我们不断探索研究,实施高效教学的步骤将会越来越完善,最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径

语文六年级下册教学工作总结精选篇4

本学期,我继续担任六年级的语文教学工作,回首这一学期的教学工作,感触颇深。本人在本学期对语文教学工作做了些调整,也有一些感悟,现总结如下.

一、语文学科教学

(一)、及时掌握生情。

六六班平均分成绩与其他班有一定的差距,阅读分析能力差,习作更是与其他班级无法比拟。班上优秀生不多,有十六名学生作业不能及时上交,这些都亟待解决。只有首先解决交作业问题,其他工作才可进一步开展。因此在假期中,我和权老师联手,亲督促,勤检查,严要求,多鼓励,与家长共同努力,作业及时上交留有四五名学生。

(二)、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。

本学期,小组组员量化考核和小组捆绑考核成为我班常规考核形式。我和权老师积极配合,抓点,抓面,有针对性的对学生进行鼓励。比如:

1、结合班级实际情况,建立班规。包括学习、纪律、卫生,考试方面。

2、分学习小组,6人一个学习小组,优秀学生其帮扶作用,通过帮扶共同提高。

3、加分制。通过积分评选先进小组和先进个人。(结合学生作业、上课表现、日常表现)

4、针对学生阶段性问题,充分和小组评比挂钩,表扬先进,批评落后。

5、实施过程中,时时变换,采用不同方式激励学生。小组考核对学生的管理起到了积极的作用。

(三)注重抓基础知识和基本技能。

在第一次月考中,显示出本班的基础知识掌握得不够扎实,基础知识掌握与别班相比,还相差一个层次。因此我也加大了字、词训练的力度。一学期下来,学生在字、词、句方面的知识得到了巩固,提高了他们学习的基本技能和语文能力。通过几次检测,目前,字词句方面与其他班基本持平。

(四)注重阅读教学。

在阅读教学上,我注意方法的总结和实践。比如课文主要内容的概括,文章的脉络的整理,词句的理解,指导学生抓住文眼来理解中心、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,我都有意识注重方法的渗透。希望能够授之以渔。并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。

(五)在习作教学上,注重训练的质量,对习作中出现的问题,尽量能及时指导。在作文指导中,注重思路的引领,拓展学生思路,激活思维。引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达能力亦然不断提高。

二、晨诵、午读教学

1、晨诵教学

(1)根据教导处安排上好晨诵课。

(2)充分利用晨诵课,师生一起去领略诗歌的魅力,注重诵读的指导。

2、午读教学。

1)利用学校安排的时间,组织学生阅读。

(2)教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。 (3)保证学生有时间读书,利用好每周的阅读课,课堂上作业完成后可自由看书。

(4)传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单读书方法

(5)优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

三、潜能生工作。

1、转变心态

现在自己急功近利的心态已转变为正确看待每一个学生,心中对学生有正确的转化目标。在工作过程中能个体分析,,找出学生潜在的优点,缺点,积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价。例如:胥永佳同学脑子聪明,但不热爱学习,不按时交作业,但本学期有了较大改变。借此契机,我在班上大力表扬,同时打电话与家长联系,以期老师、家长共同鼓励学生。

2、因材施教,不追求完美。

我觉得,对他的要求应适可而止,不可求尽善尽美。把他的的厌学情绪抑制在一个最低点上。

3、接受反复

我认为对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

四、今后努力的方向和设想

1、下学期将继续跟进激励措施,激发学生学习语文的兴趣。

2、重视优生的培养和差生的转化工作。

3、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学生思想.

4、力争继续提高学生阅读分析和习作能力。

语文六年级下册教学工作总结精选篇5

这个学期,我担任六年级语文教学工作。现将本学期的工作总结如下:

首先,我继续深入地了解学生。一个教师必须不断深入地了解他的工作对象的特点,才能在工作中做到有的放矢。比如:语文学习中生字是一个重点内容,这是学生们必须掌握的知识。如果学生的生字不过关,很多内容都不易掌握。一般来说,总是老师指定某一课的生字,然后由学生集体朗读。在朗读的时候,有的学生愿意读,有的学生在偷懒,只要老师不注意,这些学生就会走神。有的时候,老师也会指定个别学生站起来读一读生字。这样读的时候,其他学生都觉得没有自己的事,走神的人也比较多。怎样让全体学生热爱读生字呢?我设计了一个朗读词语的游戏。指定一课的生字,由两三个学生来读。怎样读呢?每个人读一个词,轮流读,速度必须快,不能迟疑。哪一个学生读得慢一些或者读错了,就是输家。这个学生要把这一课的生字都读要以词的形式读出来。学生们在做这个游戏的时候,都觉得很有兴趣。尤其是有一个学生是输家的时候,胜利的学生感到很有成就感。而输了的学生,也不甘失败,他们会再接再厉,找到下一个输家。开始的时候,由老师说明规则,然后指定三个或者更多的学生来参加。后来,学生们感到自己就可以做这个游戏。我就放手让他们去做,我在一边观察。我发现学生的热情很高。大家读了很多次仍然想去读。兴趣上来了。这样,学生读生字的问题就有了一个比较合适的方法。

同时,我也在认真学习先进的教育理论,学习成功的教学方法。这是大家都在做的,在这里我就不多说了。

总之,我会继续努力,做出更大的成绩。

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